小學個案


Name : 熙熙     Age : 6歲     

Referral Problem : 熙熙在3歲時被確診有自閉症(ASD)。當他升上小一的時候,在適應學校生活上遇到一定的困難。他在課堂上較難跟從老師的指示,會受身邊環境影響而分心;他的情緒容易起伏,未能恰當地表達自己的想法和感受,曾試過情緒失控而需要老師帶離課室冷靜。熙熙也特別沈迷於自己感興趣的事物,令他難於與別人展開溝通和相處。學校向家長反映熙熙的情況後,家長帶他到本中心接受進一步的評估及訓練。




  • 由本中心教育心理學家到校觀課及進行評估
  • 評估結果顯示熙熙的社交溝通能力較同齡孩子弱,致使他在跟從課堂指示和和與人相處上出現顯著的困難
  • 建議熙熙同時接受個別及小組訓練,進一步提昇他的情緒管理、自我控制能力及社交溝通技巧

  • 評估
    教育心理學家

  • 個別訓練主要協助熙熙提昇聽從指示和情緒管理情緒能力,並透過認識不同的社交規範,幫助他明白和解讀別人的想法
  • 小組訓練主要加強熙熙的社交適應能力,加強他與朋輩的溝通和合作技巧

  • Needs
    教育心理學家
    特殊教師

    經過持續及密集的個別訓練:
  • 熙熙在跟從指示方面有顯著的進步,例如他會在適當的時候示意向導師提問。
  • 在情緒控制方面,熙熙學懂了保持冷靜的方法,在不安和生氣時也能夠恰當地表達自己的感受。
  • 透過社交故事,熙熙明白在不同場合中應表現的社交行為並嘗試理解別人的想法和感受。
  • 在小組導師的鼓勵和協助下,熙熙開始主動和朋輩溝通和參與群體活動。
  • 運用熙熙感興趣的事物來設計獎勵計劃,讓他能夠更投入參與訓練。

  • Intervention
    特殊教師